Развитие мышления детей 4-5 лет.

Дети видят мир иначе, чем взрослые. Становление личности включает в себя множество этапов, одним из которых является дошкольный период.

В это время необходимо участие взрослых, которые создадут комфортные условия для получения нового опыта. Эта статья повествует о различных видах мышления и о том, как способствовать его стремительному развитию.

Ведь понимая мыслительный процесс ребенка, мы сможем лучше понимать его и направлять в его начинаниях. Это улучшить общение между Вами и малышом, и укрепит связь.

Фазы развития мышления.

Для детей характерно три вида мыслительного процесса:

  1. Примерно-действенное мышление. Данный вид характерен для малышей 2 лет. Они мыслят на основании выполнения каких-либо действий над различными предметами. Бросают игрушки, помещают предметы в отверстия, разламывают, все, что находится под рукой, кусают и грызут, выключают и включают свет.

И все это время набираются опыта, который помогает им в дальнейшем увидеть первые связи причинно-следственного характера. Например, нажатие на кнопку приводит к включению или выключению музыки.

Чтобы данный вид мышления успешно развивался, родителям необходимо усердно заниматься с детьми, показывать различные действия и требовать их повторения.

 

  1. В возрасте 3-4 лет, происходит усвоение речи и формируется зрительно-образное мышление. Память ребенка способна накапливать образы, которые в дальнейшем дают возможность использовать предметы по назначению. Чтобы интенсивно развивать данный вид мышления, необходимо заниматься с ребенком рисованием, лепкой, играть в конструктор.

 

  1.  Старший дошкольный период – время, когда развивается и формируется словарно-логическое мышление. Данный вид мышления будет успешно развиваться при условии, что зрительно-образное мышление развито полностью и усвоено памятью и использовано на опыте.

Возраст 5-7 лет характерен тем, что ребенок понимает смысл таких слов, как этика, мораль, принцип, время. Основной признак этого мышления – осознание причинно-следственных связей, умение рассуждать, сравнивать, выявлять.

Игры и занятия для развития зрительно-словесного мышления детей 4-5 лет.

  • Игра «что напоминает». Смысл ее заключается в том, что ребенок по картинке, на которой изображается абстрактная клякса, должен определить, что он видит на этом изображении. Вариантов может быть много.

Таким образом, вы и весело проведете время, и потренируете абстрактное мышление малыша.

 

  • «Найти общее». Разложите перед ребенком 4 картинки, одна из которых изначально лишняя, а три других можно объединить по тому или иному признаку. Необходимо найти лишнюю картинку и объяснить, почему принято такое решение. Например, три овоща и один фрукт, три машины и один мотоцикл.

 

  • «Одно слово». Смысл игры состоит в том, что малышу предлагают различные слова, изображения, игрушки, которые возможно соединить воедино по смыслу. Ребенок должен обобщить эти предметы и назвать их, одним словом.

Все свои действия он должен сопровождать объяснениями. Как пример: дуб, сосна, береза – это деревья; картофель, морковь, лук – это овощи.

 

  • «Найди общую группу». На стол выкладывают различные картинки, игрушки и тщательно их перетасовывают. Ребенок должен во всем этом разобраться, сумев сложить их по группам, обосновав свое решение. Рассказав подробно, по каким критериям произошло то или иное соотношение. Выделив необходимый признак.

 

  • «Составь картинку» Аналогия с пазлами. Есть множество изображений, которые необходимо соединить в одно целое. При этом назвав, что появилось на картинке и сумев рассказать немного об этом предмете.

 

  • Увлекательная игра «кто, чем питается?»  Смысл состоит в том, чтобы сопоставить картинки с животными и любимую еду, которую они употребляют. Таких игр-сопоставлений может быть масса, например «Малыши и их мамы», «Где, чье жилище».

Главное, чтобы все свои манипуляций ребенок сопровождал словесными пояснениями. Задача родителей научить ребенка поддерживать причинно-следственные связи в своих действиях.

  • «Закономерный ряд». Расположите кубики разных цветов в определенной закономерности, попросите ребенка продолжить раскладывать дальше, не теряя последовательности.

 

  • Игра в противоположные слова. Родители называют слово и просят ребенка назвать им слово, имеющее противоположное свойство и значение. Например, «далеко и близко», «высоко и низко», «тепло и холодно» и т.д.

 

  • «Угадай, о чем говорят». Игра позволяющая развить не только мышление, но и укрепить внимательность. Оглянитесь вокруг в комнате, выберете зрительно любой предмет и расскажите о нем малышу.

Рассказывать необходимо детально, использую признаки предмета, его назначение. А ребенок должен догадаться, что это за предмет при этом рассуждая вслух. Подобные игры, обычно очень нравятся детям и завлекают их.

  • «Настольные игры». Тренируют усидчивость и логическое мышление, воспитывают соревновательный дух. Это такие игра, как шашки, шахматы, монополия, различные лабиринты, стратегии.

Ребенок учится оценивать реальную ситуацию, продумывать свои действия наперед, учитывая риски и последствия. К этим видам игр можно также отнести и ролевые игры, чтение книг вслух с разбором всех деталей и моментов.

Существует огромное количество способов развить и усовершенствовать мышление и навыки своего ребенка. Главное – это заботливые, терпеливые и любящие родители, которые помогают, направляют и поддерживают в случае неудачи.

Социально-коммуникативное развитие детей 3-4 лет.

Основные цели и задачи социально-коммуникативного развития детей 3-4 лет.

Основная цель данного вопроса – это положительное восприятие социализации детей определенного возраста, прививании им социокультурных норм, семейных ценностей, традиционных аспектов государства и общества.

Для достижения выше поставленных целей в данный период развития необходимо решить такие поставленные задачи:

— установление правил и нормативов, общественных и социальных ценностей, моральных и нравственных устоев;

— налаживание взаимодействия ребенка со своими сверстниками и взрослыми;

— укрепление основ самостоятельности, ответственность и осознанность своих действий;

— развитие мышления в социально-эмоциональном аспекте, контроль чувств эмоционального характера, доброжелательность и отзывчивость;

— воспитание уважения и гордости относительно своей семьи, Родины, осознание культурной принадлежности, понимание ценностей и основных признаков народности;

— осознание основных принципов безопасности в повседневной жизни и в социальной среде;

— соблюдение и осознание правил поведения на дорогах, во время пожара и прочих катаклизмов;

— налаживание коммуникативных навыков, способность решать вопросы, вступать в диалог и достигать поставленных задач.

Чтоб разрешить поставленные задачи и, так или иначе, достигнуть поставленных целей, необходимо выполнить определенные условия:

— использовать в дошкольных учреждениях, не только в теории, но и на практике, технологии, укрепляющие здоровье;

— использовать принципы общей образовательной программы;

— усовершенствование пространственной среды.

Выполнение этих условий в дошкольных учреждениях позволяет наладить межу ребенком и взрослым личностные и гуманистические аспекты общения, такие как уважение и к себе, и окружающим, создание располагающей атмосферы, позволяющей успешно сотрудничать в коллективе, направленность на высокоморальные и высококультурные ценности.

Каждый ребенок имеет возможность развивать собственную позицию, быть инициатором и отвечать за свои действия, осознавая их ценность.

Принципы социально-коммуникативного развития у детей 3-4 лет и требования по их реализации.

Принципов достаточно много, но выделяют главные из них, которые направлены на формирование личности и правильное поведение в социуме:

— тесное взаимодействие между ребенком и взрослым, осознание ребенком его полного участия в процессе общение, признание его действующим субъектом отношений;

— прививание детям основ морали и этики, придание осознания принадлежности к той или иной ячейке общества, объяснение смысла народности;

— стимулирование интересов, стремление к познанию окружающей действительности;

— осознание своего собственного «я», формирование собственного мнения и ответственности за свои поступки;

— правильное поведение окружающих взрослых.

Чтобы реализовать такую область в образовании, как социально-коммуникативное развитие, необходимо знать конкретные требования.

  1. Высокая степень компетенции педагогов, которая заключается:

— обеспечение благополучного микроклимата, который станет поддерживать должный уровень эмоциональности;

— поощрение индивидуальных качеств, самостоятельности и ответственности;

— разработка и соблюдение правил поведения детей в тех или иных ситуациях и взаимодействие их друг с другом;

— разработка образовательных программ, которые будут затрагивать ближайшее окружение каждого ребенка;

— тесная взаимосвязь с родителями.

  1. Рекомендуемые системы работы, способствующие социально-коммуникативному развитию детей среднего дошкольного возраста, а именно 3-4 лет

— использование во время игры сюжетных ситуаций с различными ролями;

— задействование проектных методов, основанных на моделирование той или иной ситуации, при которой необходимо разрешить ряд задач и сделать соответствующие выводы. Например, игры-путешествия, игры-спектакли;

— разговоры на волнующие темы между воспитателем и ребенком.

3.Современные методы взаимодействия с родителями:

— проведение общих собраний, соревновательных проектов между семьями;

— вечера откровения, где будут заданы волнующие вопросы и найдены пути их решения;

— тренинги;

— группы по интересам;

— проведение конференций с докладами педагогов и родителей с присутствием детей;

— выставки совместного творчества (поделки, рисунки, фотовыставки);

— проведение конкурсов и познавательных шоу викторин;

— организация концертов и танцевальных мероприятий;

— выпуски газет и книг.

  1. Предоставление условий для реализации вышеописанных комплексов мероприятий:

— доброжелательная атмосфера, дающая ощущение взаимопонимания и любви, которая способствует усвоение всех форм обучения;

— формирование и укрепление навыка слушать и слышать окружающих;

— обучение использованию собственной мимики и диапазона голоса во время общения;

— умение общаться в различных жизненных ситуациях;

— обучение речевому этикету, необходимости его использования в различных ситуациях;

— настраивание на доброжелательное взаимодействие между участниками общения;

— развития навыков самообладания;

— развитие аналитических способностей.

Таким образом, социально-коммуникативное развитие детей, является сложной системой. И понимание этой системы возможно только благодаря изучению всех её составляющих.

Физическое развитие и воспитание детей дошкольного возраста.

Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был развит в любой отрасли. Именно поэтому с ранних лет малыши посещают различные эстетические студии.

В настоящее время все больше времени уделяется выявлению способностей детей дошкольного возраста в разных областях науки. К сожалению, все меньше ребят развиты физически.

Почему важно развивать физические способности ребенка с дошкольного возраста? Разберёмся вместе.

Что такое физическое развитие?

Физическое развитие – один из способов формирования личности ребенка. Это длительный процесс преобразований и улучшений формы и функций тела из-за воздействия внешних факторов воспитания и жизни.

Термин «физическое воспитание» понимается разными группами людей по-разному.

  1. Формирование показателей роста, веса, величин внутренних органов, индекса массы тела.
  2. Улучшение и развитие быстроты, ловкости, меткости и др.

Однако, прежде всего, физическое развитие – здоровье человека. Физическое воспитание – учение, пропагандирующее ЗОЖ и заботу о своем организме.

Что такое физическое воспитание?

Физическое воспитание – педагогический ход воспитания личности, в большинстве своем посвященный защите организма ребенка и формированию двигательных и физических качеств.

В образовательных учреждениях и различных кружках физическое воспитание детей дошкольного возраста предусматривает программу упражнений, приносящих ребенку положительные эмоции и заряд энергии.

В то же самое время в ходе занятий дети должны взаимодействовать и общаться друг с другом, исключая страх и застенчивость. Программа упражнений и график их проведения зависит от возраста детей, их умений и навыков, общего состояния здоровья, сезона года и времени проведения занятий.

Дети воспитываются повсеместно. Обычно педагоги и родители развивают физические качества ребенка некоторыми основными методами, которые порой воспринимаются как рутинные.

Методы физического воспитания дошкольника

  1. Выделение ребенку личного пространства и вещей;
  2. Режим дня;
  3. Утренняя зарядка и процедуры;
  4. Правильный рацион и питание;
  5. Активные игры и отдых;
  6. Гигиена одежды;
  7. Ежедневные прогулки на свежем воздухе;
  8. «Общение» с природой;
  9. Закаливание;
  10. Занятия в спортивном зале;
  11. Игры со «шведской стенкой».

Также ребенок воспитывается физически во время катания на роликах, на велосипеде или самокате, на скейте.

Для чего нужно физическое воспитание?

Основная цель формирования физических навыков дошкольника – обогащение кругозора ребенка путем исследований и выполнения упражнений, а также укрепление организма и общего здоровья дошкольника.

Кстати, именно в дошкольном возрасте у детей лучше всего формируется выносливость, жизнедеятельность, тяга к исследованиям, упорство и работоспособность. Ребенок интенсивно растет и развивается.

Все физические качества, полученные в дошкольном возрасте, помогут ребенку проще адаптироваться к школьной среде и к коммуникации с новыми людьми.

Физическое развитие и воспитание наилучшим способом подготавливает ребенка к новому этапу жизни.

Важно ли на самом деле физическое воспитание?

 На действиях и поступках ребенка отражается любая задержка или нарушение в формировании его организма. Именно поэтому в дошкольном возрасте категорически не рекомендовано снижать количество двигательной активности.

В дошкольных учреждениях строго следуют этому совету. Понимая важность физической активности и воспитания, дети участвуют в различных активных играх, посещают спортивные мероприятия и занятия.

Психологи утверждают, что физическое развитие влияет и на эмоциональную устойчивость ребенка. В ходе развития смелости, ловкости и выносливости ребенок становится смекалистым.

Благодаря этому качеству дошкольник умеет правильно выражать свои чувства и переживания, находить выход из критичных ситуаций и здраво решать возникающие проблемы.

Также посредством физического воспитания у ребенка улучшаются умственные способности. Например, развивается глазомер, умение выстраивать последовательность действий, структурировать и классифицировать информацию по общим признакам.

Как правило, дети, занимающиеся спортом удачны в изучении точных и технических наук: математики (в частности геометрии), физики, информатики.

Подводя итог, хочется еще раз сказать, что физическое воспитание и развитие ребенка дошкольника действительно важно и нужно. Оно помогает правильно и качественно организовать подготовку ребенка к школе, адаптацию его к новому кругу общения, а также заложению прочного фундамента общего здоровья и иммунитета, тяги к здоровому образу жизни.