Занятия по раннему развитию детей

Мифы и реальность раннего развития детей.

Развитие детей в раннем возрасте. Эта тема интересна и психологам, и педагогам, и самим родителям. Правда, последние, не всегда понимают смысл данного вопроса.

Родители думают, что применяя ту или иную систему, способны вырастить гениального ребенка. Часто забывая о воспитании и о собственном поведении. На самом деле, не существует единой методики, которая даст подобную гарантию.

Необходимо четко понимать, что используя современные системы развития, вы не откроете до сих пор неизвестные таланты ребенка, а просто поможете ему найти себя в окружающем его мире.

Он станет ориентироваться в социуме, и сможет легче приспосабливаться к изменениям, которые происходят вокруг него, оставаясь при этом веселым и жизнерадостным ребенком.

Но, все же, некоторые из методик обещают, проявление у детей различных способностей в тех или иных сферах науки, искусства, литературы. И все это произойдёт безболезненно и гармонично, на фоне общего развития личности. Рассмотрим некоторые из подобных методик.

Треугольник Монтессори.

Согласно данной методике формируется треугольник, сторонами которого являются: учитель, ребенок и среда обучения. Первым делом учитель подготавливает место обучения, оно должно быть умерено ограниченным и давать ощущение полной свободы, которая тесно переплетается с порядком.

Главной особенности системы Монтессори является различный возраст детей, участвовавших в занятиях. В непринуждённой обстановке происходит обмен опытом между детьми различных возрастов.

Младшие учатся у старших различным навыкам и умениям, а старшие у младших черпают позитивное восприятие ситуаций. Этот способ отражает сущность социума, в котором в тесном контакте находятся люди различных возрастов и навыков.

Метод Береславского.

Данная система очень популярна в современном обществе. Она основана на предоставление практически полной самостоятельности ребенку. Опыт данной методики показывает, что все дети, даже в самом малом возрасте, способны логически мыслить и принимать решения самостоятельно.

Если им создать благоприятные условия. А именно, окружение, атмосфера в семье, здоровое питание, занятие физической культурой.

Метод Домана.

До 60-х годов эта методика использовалась для детей, которые имели различные умственные отклонения. Смыл её в стимуляции, как умственной, так и физической активности. Но, в скором времени, принципы Домана стали применять и для обычных детей.

С самого рождения и до достижения школьного возраста у ребенка наиболее гибкая психика и в этот момент необходимо развивать потенциал, чтоб в дальнейшем извлечь из него пользу. Доман, в своих методах, использовал в совокупности умственную и физическую нагрузку.

Кубики Зайцева.

Детский психолог Николай Зайцев разработал специальные кубики различного размера и цвета. На них изображаются слоги русского языка. Эти кубики используют и дома, и в детском саду, и на улице.

Если играя этими кубиками с малышами, взрослые будут повторять и показывать слоги, то самые маленькие быстрее научатся говорить, а дети постарше через некоторое время станут читать.

Правила Ибука.

Эта методика одна из самых популярных в мире.  Ее автор утверждает, что нет необходимости воспитывать гения. Каждый ребенок рождается с одинаковым багажом знаний, умений и навыков, при отсутствии физиологических проблем.

Дальнейшее различие по критериям ума, вежливости, глупости зависит полностью от воспитания. Принципы данной методики заключаются в правилах и наблюдениях, которые должны обеспечить ребенку правильную атмосферу для развития. Основной тезис – ребенок должен быть счастливым в первую очередь.

Вальдорфская система.

Рудольф Штайнер разработал данную систему. Так как он был философом, то понимание этой системы вызывает сложности у некоторых родителей. Основным аспектом является использование экологически чистых природных материалов для проведения обучения.

Делается акцент на лепке, основам вышивания и упражнениям, развивающим мелкую моторику. Дети постарше занимаются созданием игрушек, выпиливанию из дерева и камня.

Отличительной особенностью является обучение эвритмии – это движения при музыкальном сопровождении. А также обязательна игра на музыкальных инструментах: альт, скрипка, гитара, виолончель.

Основным минусом этой системы является ограничения в обучении буквам и цифрам. По принципам методики начинать обучать чтению и счету необходимо с 7 лет не ранее.

Также педагоги, проповедовавшие эту методику, запрещают пользоваться телевизором и прочей техникой. Поэтому, при попадании в социум, например в детский сад или в школу, ребенку очень сложно адаптироваться после подобной изоляции.

Каждая из этих методик имеет право на существование. Все они, в разной степени, способствуют развитию детей, помогают обучать и адаптироваться в социальной среде, использовать свои навыки и умения, общаться и учиться у других детей.

Родители могут выбирать одну из методик, либо комбинировать их, могут вообще не следовать ни одной из них, а разработать самостоятельную стратегию воспитания и развития своего ребенка.

Необходимо просто руководствоваться принципами морали и этики, прививать правильные ценности и подавать достойный пример. Главное – это здоровье и гармония в семье.

Социально-коммуникативное развитие детей 5-6 лет.

Главные аспекты социально-коммуникативного развития.

Вопросы, связанные с социально-коммуникативным развитием, занимают важнейшее место во многих программах дошкольного образования.

Главным смыслом является создание в восприятии детей определенных компетенций, которые позволят легче пройти адаптацию в окружающем мире и привить определенные культурно-социальные ценности, научить использовать ресурсы своего мышления и извлекать из них пользу.

Давайте разберемся, что же такое компетенция в социально-коммуникативном развитии детей.

Компетенция – это комплекс всех навыков, познаний и умений, которыми владеет ребенок настолько, чтобы использовать их практически в повседневной жизни.

В свою очередь, компетенция – это умение использовать весь спектр усвоенного материала в те моменты, когда это необходимо.

Для детей, возраста 5-6 лет, в дошкольном образовательном учреждении главнейшей из задач является налаживание компетенций социального, нравственного и коммуникативного направления.

Это связано с тем, что ребенок, в таком возрасте, вступает в новый жизненный этап, где с ним произойдут большие изменения.  Школьная жизнь раскрывает новые грани общения.

Одноклассники, учителя, дети из старших классов, персонал школы – это именно те грани, которые кажутся и интересными и пугающими для ребенка. И от того, насколько быстро и эффективно он освоит эти грани, будут зависеть его успехи, как в школе, так и за ее пределами.

Задачи социально-коммуникативного развития.

Область социально-коммуникативного развития затрагивает различные сферы жизни ребенка. В каждой из таких сфер существуют свои задачи.

Сфера социализации ставит такие задачи:

  • Принятие общественных норм, воспитание морали и нравственности в ребенке, формирование правильно самооценки и оценки поступков окружающих;
  • Налаживание социальных связей между ровесниками и взрослыми людьми. Привитие эмоционального аспекта: доброты, сострадания, уважения;
  • Подготовка детей к совместному использованию знаний, умений и навыков, для решения поставленной задачи. Развитие способности вести диалог, договариваться и решать возможные разногласия.

Сфера семьи и социума ставит такие задачи:

  • Осознание своего собственного «Я», формирование уважения и осознание принадлежности к своей семье и к тем социальным ячейкам, в которых состоят;
  • Гендерная принадлежность. Эта задача наиболее важна на данном этапе развития общества;
  • Прививание патриотизма. Любви к Родине и ценность подвига.

Сфера воспитания любви к труду ставит такие задачи:

  • Развитие умения самостоятельного контроля и регулирования своих действий и осознание последствий, навыки самообслуживания;
  • Гигиена как основа здоровья, а культура, как основа личности;
  • Позитивное и уважительное отношение ко всякому виду труда, прививание желания трудиться;
  • Формирование навыков самостоятельно трудиться, уважать и свой и чужой труд, оценивать результаты труда;
  • Воспитание ответственности за взятые на себя обязательства, серьезное отношение к поручениям, умение доводить до конца начатое;
  • Понимание важности труда в социальной сфере.

Сфера образования ставит такие задачи:

  • Формирование правильного представления о безопасности в различных местах;
  • Осознанность в вопросах следования правилам безопасности;
  • Воспитание осторожности в опасных ситуациях, выявление потенциально опасных ситуаций;
  • Обучение манерам поведения в различных ситуациях, представляющих опасность для жизни;
  • Преподавание основных правил безопасности на дорогах, при пожаре, задымлении, землетрясении.

В период 5-6 летнего возраста происходит не формирование и усовершенствование уже имеющихся знаний умений и навыков.

Первая роль здесь – роль педагога, на плечи которого ложиться выполнение таких задач:

  • Прививание дружелюбности и доброжелательности к окружающим. Специалист моделирует ту или иную ситуацию, при которой ребенок должен использовать свои трудовые навыки, а также умение общаться и решать совместно поставленные цели. Выявление возможных проблем в данных вопросах и пути их решения;
  • Обучение и усовершенствование навыков вежливого общения. Воспитание отзывчивости и взаимопомощи;
  • Оценка происходящих вокруг событий, расстановка правильных акцентов и приоритетов. Умения следовать установленным правилам и моральным устоям. Оценка собственного поведения, умения объяснить тот или иной поступок;
  • Выполнение давно устоявшего правила о том, что нужно уважать старших и защищать младших. Не нужно демонстрировать свое физическое или умственное превосходство;
  • Подготовка к поэтапному взрослению, добавление функций и обязанностей, введение ограничений и поощрений, расширение возможностей;
  • Укрепление и повышение гендерной культуры. Мальчики и девочки должны понимать, кто они есть и не ставить себя выше или ниже друг друга.

Существует масса способов решения выше поставленных задач. Использовать необходимо различные виды жизнедеятельности:

  • Игра;
  • Исследования;
  • Коммуникации;
  • Физическая активность;
  • Бытовые вопросы;
  • Музыкальность;
  • Изобретательность;
  • Восприимчивость.

Таким образом, мы видим, насколько важны, изучения вопросов социально-коммуникативного развития детей.

Как тесно решения этих вопросов переплетаются с повседневной жизнью и помогают малышам легко взрослеть и окунаться в новый этап своей жизни.

Физическое развитие детей в 3-4 года.

Уровень физического развития каждого ребенка должен соответствовать нормам его возраста. Этот показатель оказывает немалое воздействие на адаптацию малыша в социуме, а также может повлиять на его успехи в учебе.

Очень важно, чтобы родители знали обо всех особенностях физического развития, соответствующего возрасту их ребенка. Грамотность в этом вопросе поможет своевременно обратить внимание на наличие каких-либо отклонений, и позволит полностью или частично исправить ситуацию.

Особенности физического развития детей 3-4 лет.

По мнению специалистов, развитие ребенка в этом возрасте должно быть приближено к следующим стандартам:

  • рост трехлетнего ребенка — 96 см, вес — 12 кг, окружность груди — 51 см, окружность головы — 48 см, количество молочных зубов — 20;
  • рост четырехлетнего ребенка — 104 см, вес — 17 кг, окружность груди — 55 см, окружность головы — 50 см, процесс смены молочных зубов на коренные не начинается;
  • объем черепа трехлетнего малыша должен составлять около 80% от объема черепа взрослого;
  • сердце в этом возрасте работает нормально при условии отсутствия слишком интенсивных нагрузок, процесс кровообращения происходит достаточно быстро, нормальное давление — 95 на 58;
  • центральная нервная система постепенно развивается, ребенок обладает способностями анализировать и синтезировать;
  • малыш владеет речью, при помощи которой он обобщает и уточняет поступающую информацию;
  • дети совершают много движений, суетятся, постоянно разговаривают и неожиданно замолкают по причине легкого рассеивания процессов возбуждения и торможения.

Следует понимать, что вышеуказанные нормы являются очень обобщенными, и могут варьироваться в зависимости от особенностей конкретного ребенка.

В том случае, если родители обнаружили какое-либо несоответствие параметров своего ребенка с общепринятыми, прежде всего следует обратиться к специалисту за консультацией.

Основные навыки, знания и умения в 3-4 года

Уровень физического развития ребенка определяется не только анатомо-физиологическими возрастными показателями, результатами лабораторных анализов и медицинского обследования.

Поведение малыша во время занятий или игр также может помочь охарактеризовать уровень его развития. В возрасте 3-4 лет нормальными показателями развития ребенка являются следующие:

  • использование двух рук во время игры;
  • умение ходить на носочках;
  • способность шагать разными способами (широкий, мелкий, приставной шаг, а также шаг в прискоке);
  • возможность регулировать скорость ходьбы и бега;
  • ходьба и бег в определенном направлении (по прямой линии, по кругу, между какими-либо объектами);
  • умение прыгать на месте, или продвигаясь вперед и назад, а также перепрыгивание через невысокие препятствия;
  • хорошая точность при броске мяча в конкретное место, способность поймать мяч двумя руками;
  • активное участие в различных мероприятиях спортивного, игрового или хореографического характера;
  • возможность последовательно совершать разнообразные движения;
  • ходьба по ступеням лестниц с чередованием ног;
  • уверенное перемещение педалей на трехколесном велосипеде;
  • способность ходьбы вперед спиной.

В том случае, если малыш справляется с основными задачами, описанными выше — его уровень физического развития не должен вызывать беспокойства.

А родители тех детей, которые пока не освоили некоторые умения, всегда могут дополнительно позаниматься с ними.

Занятия с малышами 3-4 лет

Осведомленность об особенностях физического развития детей в этом возрасте позволяет организовать правильный подход к различным занятиям. Для малыша 3-4 лет большую пользу могут принести такие упражнения:

  • для развития мелкой моторики понадобится рисование, сборка конструктора, разные дидактические игры;
  • в повышении уровня управления своим телом поможет поднимание рук в стороны и вверх, а также повороты и покачивание туловищем;
  • нормальному развитию дыхательной системы способствуют упражнения, в которых задействован усиленный выдох (игры с пухом, перьями, маленькими фрагментами бумаги);
  • для общего развития малыша можно организовать бег наперегонки, бег трусцой на расстояние до 500 м, а также бег на носочках;
  • прыжки на обеих ногах, или на каждой поочередно (можно поиграть в классики);
  • приседания — до 5 раз;
  • в формировании хорошей осанки пригодятся такие упражнения, как «кошечка» и «лодочка», а также ходьба с книгой на голове;
  • для хорошего состояния позвоночника ребенок может висеть или качаться на турнике, кольцах, перекладине;
  • катание на трехколесном велосипеде или самокате;
  • различные игры с мячом — катание ногами по полю, броски в определенную цель и т.д.

Эти и многие другие занятия обеспечат правильное физическое развитие ребенка, если они проводятся правильно и регулярно.

Однако родителям не стоит забывать, что подобные упражнения безопасны только при отсутствии противопоказаний к физическим нагрузкам такого типа.

Если же у ребенка наблюдаются определенные патологии, перед началом занятий физкультурой лучше проконсультироваться с лечащим врачом.